ХІМІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ НА УРОЦІ – ШЛЯХ ДО АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Ковальчук Антоніна Миколаївна,

вчитель хімії вищої кваліфікаційної категорії, старший вчитель,

Жуківська філія Улашанівського ліцею імені Володимира Марковського, село Жуків, Шепетівський район, Хмельницька область, Україна.

Актуальність проблеми. Проблема активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти одна з найактуальніших в наш час. Є багато методів, які дозволяють зацікавити дитину, спонукають її до навчання. На жаль, хімія, сьогодні, потрапила в категорію «недолюблених» дисциплін і, як наслідок, багатьма учнями сприймається як «важкий» предмет. Для того, щоб діти не боялися цієї складної науки, учитель повинен приділяти у своїй роботі достатньо часу цікавим дослідам і незвичайним експериментам.

Мета тез – окреслити шляхи для активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти під час вивчення хімії на уроках та в позаурочний час.

Основний виклад матеріалу. Хімія – чарівний і захоплюючий світ метаморфоз. Свої перші кроки в дивовижний і чарівний світ хімії майбутні спеціалісти роблять в школі. Хімія – експериментально-теоретична наука, тому при вивченні її основ важливу роль відіграє хімічний експеримент. Якщо простежити історичний шлях хімічної науки, то можна переконатися в тому, що усі вагомі теоретичні відкриття в хімії є результатом узагальнення численних експериментальних фактів. Експеримент – найважливіший шлях здійснення зв’язку теорії з практикою при навчанні, перетворення знань в переконання. Хімічний експеримент виконує різні дидактичні функції, використовується в різних формах і поєднується з різними методами й засобами навчання. Він являє собою систему, в якій діє принцип поступового підвищення самостійності учнів: від демонстрації явищ через проведення фронтальних лабораторних дослідів під керівництвом учителя до самостійної роботи під час виконання практичних робіт і розв’язування експериментальних задач, домашнього експерименту. Хімічний експеримент належить до специфічних методів навчання, що зумовлено особливістю предмета ― хімії. Експеримент дозволяє не тільки як можна докладніше зрозуміти, що ж відбувається в конкретній хімічній реакції, але і допомагає підвищити інтерес учнів до предмета хімії. Експерименти варто наблизити до реального життя: вивчати продукти харчування, побутову хімію й показувати, що хімічні речовини, які ми вивчаємо на уроках хімії, нерозривно пов’язані з нашим щоденним життям. Якщо вчитель має бажання час і реактиви знайдуться, більшість із них коштують не дорого і багато з них можна купити у звичайних аптеках. Напевно, для багатьох дивовижні досліди, проведені вчителем на уроці хімії, входять в список того, що запам’яталося зі школи. Когось вони просто здивували і потішили, когось зацікавили і зачарували настільки, що зумовили вибір подальшого навчання і відповідної професії. Сучасна хімія - це фундаментальна наука, що має в своєму розпорядженні безліч потужних інструментів, матеріалів і, безсумнівно, доступної інформації. Проведення яскравих дослідів допомагає розвивати допитливість, логічне мислення та навички спостереження [1, с.24].

Практичне значення. Практичні навички, які формуються в ході самостійного виконання експерименту допоможуть стимулювати стійкий інтерес до предмета. Адже, ті знання, які здобуті учнем в процесі практичної роботи є найбільш ґрунтовними і готують дитину до дорослого життя. Хімічний експеримент якраз тим і цінний, що учні на практиці знайомляться з методами науково-хімічних досліджень, він є ефективним методом формування системи наукових понять, навчає методам раціонального мислення, розвиває логічне мислення учня, уміння абстрактно розмірковувати, являється складовою частиною проєктної технології навчання.

Висновки. Отже хімія — це не лише про складні формули, а ще й про чудовий спосіб зацікавити дітей наукою через яскраві та безпечні експерименти. Дитина - це постійний дослідник. Вона пізнає навколишній світ через взаємодію з оточуючими предметами, через свої особисті відчуття. Дітям подобаються заняття, на яких вони самостійно щось досліджують, роблять відкриття, пояснюють і коментують дії, які відбуваються. Проведення дослідів та експериментів пов’язане з усіма сферами життєдіяльності дитини і сприятливо впливає на його розвиток:

• викликає допитливість і прагнення до пізнання навколишнього світу;

• розширює та систематизує наявні в дитини знання;

• розвиває мислення і логіку, сприяє удосконаленню мовлення, розширює словниковий запас;

• вчить чітко висловлювати свої думки, розвиває спостережливість, адже спостережливість-це невід’ємна частина будь-якого досліду;

• позитивно впливає на формування математичних навичок, так як під час дослідів доводиться порівнювати, вимірювати, рахувати, аналізувати;

• вчить робити висновки, спираючись на результати дослідів;

• дозволяє дитині розвивати креативне мислення та активно пізнавати світ;

• привчає до самостійної роботи з довідковою літературою, розвиває творчу уяву, спонукає до застосування знань.

Всебічний розвиток дитини наповнює його життя яскравими фарбами, цікавими подіями і дивовижними враженнями. Допитливість і зацікавленість допоможуть виховати впевненість, посидючість, вміння прямо йти до поставлененої мети. Проведення цікавих дослідів - це не тільки шлях до активізації пізнавальної діяльності, а й пропагадна досягнень сучасної науки і формування майбутньої наукової зміни України.

Список використаних джерел

1. Анічкіна О., Авдєєва О., Євдоченко О., Камінський О., Писаренко С., Чумак В. Хімічний експеримент у школі та вдома: навчальний посібник. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2024. – 386 с.